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Post image for Autisme et langage: Comment enseigner l’imitation motrice

Développer les unités fonctionnelles du langage : l’imitation motrice. L’imitation motrice est l’un des précurseurs du langage, elle représente la capacité de l’enfant à imiter, à reproduire les gestes qu’il observe chez les personnes de son entourage. Celle ci joue un rôle très important dans les apprentissages sociaux ainsi que dans le langage. On distingue deux domaines d’application : l’imitation des mouvements de… Lire la suite »

Post image for Autisme et langage: comment développer l’imitation vocale

L’Echo ou l’imitation vocale, est une unité fonctionnelle du langage capitale, qui favorise un échange affectif et une attention pour son interlocuteur. Elle soutient l’acquisition de certaines compétences du langage. l’échoïque est la capacité à répéter des sons, des mots, des phrases. Développer l’écho, implique différentes étapes, en lien avec la motivation de l’enfant (voir renforçateurs). 1er étape: répéter des lettres/ ou… Lire la suite »

Post image for Autisme et langage: Comment enseigner le pointage

Le pointage est le geste précurseur du langage, il est le premier signe de l’accès à la communication. Le pointage est un critère absolue pour l’établissement du diagnostic d’autisme. Si à 18 mois vous observez: une absence de pointage et/ou de jeu de faire semblant et/ou de suivi du regard et/ou de babillage, un risque plus ou moins élevé d’autisme est à… Lire la suite »

Post image for Pique Nique annuel: 6 juillet 2014

La deuxième édition du pique nique annuel de l’association Agir pour l’autisme fut un succès pour la 50ene de participants venus se détendre et profiter d’une journée de convivialité au profit des enfants atteints d’autisme.   La journée organisée à la chapelle de Montchamps sur la commune de Malataverne commença sous un soleil radieux, dès 11h30 pour les plus sportifs qui arrivèrent… Lire la suite »

La demande est une unité fonctionnelle du langage qui en comporte 7.  Elle est la première à émerger dans le développement normal de l’enfant et sera donc, l’une des premières compétences de communication à mettre en place chez un enfant atteint d’autisme. 1 La demande a plusieurs fonctions: L’obtention d’une chose tangible, d’une action L’obtention de l’attention d’une personne Le retrait de… Lire la suite »

 

Post image for Scolariser un enfant avec autisme en milieu ordinaire

Cadre légal En France, La scolarisation de l’élève autiste s’inscrit dans le cadre de la loi du 11 février 2005 « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées », cette loi reconnaît à tout enfant porteur de handicap le droit d’être inscrit dans l’école le plus proche de son domicile et lui garantit la mise en… Lire la suite »

Post image for II La mise en place d’un programme sur la propreté

Dans cette deuxième partie et maintenant que vos observations vous ont bien éclairées sur le comportement de votre enfant vis à vis de la propreté, nous pouvons désormais établir un programme adapté à son rythme. Etablir un programme Mettre en place un planning régulier pour le  » pipi  » comme pour le  » caca » est la première étape vers l’indépendance.  Ainsi votre… Lire la suite »

Post image for I Préparer un programme sur la propreté

Cette page vous propose , grâce à une méthode éducative basée sur des techniques comportementales, de vous aider à débuter un programme sur la propreté avec votre enfant.  Ce programme basé sur la méthode ABA, met en jeu les compétences suivantes : Uriner/Déféquer, Suivre un rythme (aller aux toilettes à heure +/- fixe Etre propre pendant la nuit Apprendre à aller aux toilettes… Lire la suite »

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